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课堂教学浅谈

编辑:石家庄思锐家教咨询有限公司  时间:2012/03/30  字号:
摘要:课堂教学浅谈
语文课堂是进行语文教学的基本组织形式,是整个教学工作的主战场。教师进行课堂教学时,不仅要“教”语文,更要组织全体学生“学”语文。因此,提高课堂教学水平,最大限度地调动学生学习语文的积极性,便成为语文教师的主要追求目标。一名优秀的语文教师应该懂得,首先要做到规范,其次才能言及其它,正如孟子所说:“大匠诲人必以规矩,学者亦必以规矩。”
一、课堂教学组织
课堂教学分为两种,一种为教学,一种为管理。教学是指教师按照一定的教学思路传授知识、培养能力、发展智力、陶冶情操的活动;管理是指教师指挥、组织学生参与到教学活动中来,为实现教学目标而做出种种努力的活动,即我们经常说的“驾驭课堂”。就一节课来说,课堂教学组织大致分为三个方面:阶段组织;时间分割;内容安排。
1.阶段组织
(1)课前。短预备铃响后,教师应站在教室门口,目视教室内的学生,示意学生做好上课前的准备。上课铃响后,教师走进教室,学生起立,教师环视学生,待其全部安定后,方可还礼示意学生坐下。
(2)开讲。主要任务是激发学习兴趣,阐明本节课的教学任务。这个阶段是教师带领学生完成教学目标的开始,“良好的开端是成功的一半”,因此,十分关键。
(3)授课。教师要根据学生的特点,结合教材实际,周密设计教学过程,交替运用多种教学方法或教学手段组织教学,激励学生积极参与新课文、新知识的学习,同时还要调节学生的心理,做到张弛有度。对随时可能会干扰教学的不利因素,教师要灵活合理地处理,从而保证课堂教学顺利进行。
(4)总结。师生一起总结本节课的教学内容,引导学生把知识条理化、系统化,便于学生记忆储存,同时布置适量作业,指导学生迁移,将知识变为能力。下课铃响,立即下课,不要拖堂。
2.时间分割
一堂课45分钟,时间是有限的,也是恒量的。因此,在时间的分割上,必须树立时间的价值原则,突出时间的效率原则,加强教学的计划性和针对性。原苏联教育家马卡连柯曾说:“教育需要的不是很多的时间,而是如何合理地利用很少的时间。”
一般说来,根据学生上课时注意力的强弱程度,时间分割呈倒三角规律。一堂课45分钟的时间分割,大体是:开讲阶段激发兴趣的时间:约5分钟;学生感知尝试学习阶段的时间:约10分钟;师生互动授课阶段时间:约20分钟;总结巩固反馈阶段时间:约5分钟;迁移练习阶段时间:约5分钟。课堂教学时间的分割,一般说来应遵从以上方案,但是具体运用时,不可拘泥于形式,必须从教学实际出发。
3.内容安排
教学内容组织,要求做到四定:
(1)定向。所谓定向,就是要强化《大纲》意识,明确每册书、每个单元、每篇课文、每节课的教学目标,实现“目标管理”。
(2)定量。语文课堂教学在教学信息的传递和语文智能的训练中,都应该有合适的量的控制。如阅读量、写作量、听说量、词汇量,甚至每堂课的教学信息量,教师都应该做到心中有数。
(3)定度。即语文课堂教学中教学所要达到的难度和力度。难度过小,学生“吃不饱”; 难度过大,学生达不到。力度过小,该快不快,语文课就成了“休息课”;力度过大,该慢不慢,学生跟不上。
(4)定序。课堂教学要有一定的程序。教师先讲什么,再讲什么,先练什么,再练什么,必须有切实具体的打算和安排,教段相连,环环相扣,层次分明,循序渐进。
二、课堂教学语言
在语文课堂教学中,教师通过语言来“传道、授业、解惑”,不管现代教学手段多么先进,都无法取代语言的作用。课堂教学语言是课堂教学中诸种因素里最基本也是最重要的因素之一,具备优秀的课堂语言,应该是语文教师一生追求的目标。
课堂语言的基本要求有:
1.准确精炼
准确,指教师在授课时运用规范的、恰如其分的学科术语,科学地进行判断,合乎逻辑地进行推理,引导学生沿着正确的思路,积极地进行思维。精炼,指教师讲话时不拖泥带水,繁冗罗嗦。
2.鲜明生动
指教学过程中,教师运用流畅的语言把抽象的东西具体化,深奥的道理形象化,枯燥的知识趣味化,激发学生的学习积极性,取得满意的教学效果。
3.具有启发性和教育性
“不愤不启,不悱不发”,教师的语言应多侧重于解决“为什么”,而不是满足于“是什么”,多考虑用什么样的提示才能让学生举一反三,“授之以渔”,而不是只满足于“授之以鱼”。在语言运用上,例证不能信手拈来,比喻必须有积极地教育意义,用词既要要通俗易懂,符合学生年龄特征,又要逻辑严密,含意深刻。
4.富有节奏感和鼓动性
课堂语言,教师应该发音标准,吐字清晰、自然、和谐,还要有节奏、有韵律。教师要善于根据教学内容的需要来调整语言的节奏。欢快时,如蛟龙戏水,潇洒自如;激昂时,如疾风骤雨,淋漓酣畅;深刻时,如醍醐灌顶,意味深长;细腻时,如泉水叮咚,泠泠作响。一味平板的语言,会使学生昏昏欲睡,一味激昂,也会使学生烦躁厌倦,因此,应该根据表达内容采用灵活多变的语调,使课堂语言具有诗一样的韵味和音乐般的旋律。
课堂教学语言,是教师教书育人的主要手段,因此,要克服随意性,增强严谨性,并注意“十忌”:
一忌观点错误,是非不分的话;
二忌乱发牢骚,不辨场合的话;
三忌拖泥带水,与题无关的话;
四忌颠三倒四,文理不通的话;
五忌文白相间,故作高深的话;
六忌滥用词汇,华而不实的话;
七忌似是而非,模棱两可的话
八忌自吹自擂,哗众取宠的话;
九忌平淡乏味,催人欲睡的话;
十忌讽刺挖苦,尖酸刻薄的话。
“千里之行,始于足下。”我相信,只要教师热爱工作,热爱学生,谨遵校训,勤奋努力,就会在各方面大有斩获,出现名师汇集校园,精英布满天下的、欣欣向荣的景象。
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